STEAM教育
ジオグリフは、STEAM教育に関して必要に応じて運営サポートまでお手伝いいたします！
ジオグリフは、自分自身の興味関心や違和感から自分なりの課題を見つけ、その課題への取り組み方を身につける「STEAM教育」の企画しています。
ご協力できること
STEAMプログラムの
企画、立案、および運営業務
非認知能力育成のためのデータ利用、
および評価システムの作成
データの集積と解析、
教育現場へのフィードバック支援
2024年度は、以下の「探求学習プログラム」を兵庫県加西市の各小学校にて実施予定です。
ご興味をお持ちの方は、ぜひ、お問い合わせください。
| プログラム名 | 実施予定 | 概要 |
|---|---|---|
| 新しい遊具メイキング | １年生：２校 ２年生：２校 ４年生：１校 | 新しい遊具を創る」ことをテーマに、遊具の何が「楽しい」と感じるのかを考え、新しい遊具を想像して描いてみる。 |
| ゲームリメイク | ６年生：１校 | ゲームのルールには「価値基準」があり、その価値基準でルールが作られている。その「価値」を変えてみることでゲームをリメイクしていく。 |
| ショートショート クリエイト | ６年生：１校 | 白い紙に絵を描き始めるデッサンを通して、絵を描くためには大枠の構造が必要だということを知る。ストーリーを描く大枠の構造（起承転結など）をショートショートを作成することで体験する。書くことを通して、算数の文章題の文の構造を理解できるようにする。 |
| 突きあい・付き合い・お付き合い | ３年生：２校 | ストーリーを設定、チームに分かれてストーリーの役どころの意見を考えていく。ストーリーは学年やクラスごとに創作。役どころのポジションからディベートを行うことで、立場によって意見が変わってくることを体験する。 |
| なぜ？ たとえば？ ということは？ | ３年生：１校 ４年生：１校 | 「事実を並べる」から、「意見や感想を言葉にする」に移行するための体験学習プログラム。３つのキーワードを通して自分の意見や感想を形作っていく。高学年向けには「問いかけ」として利用し、議論を深める体験的な学習とする。 |
| 「思い込み」探し | １年生：１校 ２年生：１校 ３年生：１校 ５年生：１校 | 文章から絵を描く。それぞれの描く絵が違うことを通してミスコミュニケーションが起こっていることを体験する。またミスコミュニケーションが起こらないための工夫について考える。低学年向けには「十人十色」ゲームに繋げる。 |
| ゲームリメイク | ６年生：１校 | ゲームのルールには「価値基準」があり、その価値基準でルールが作られている。その「価値」を変えてみることでゲームをリメイクしていく |
